Vasario 17–19 dienomis Fizinių ir technologijos mokslų centro ir Vilniaus universiteto Gyvybės mokslų centro erdvėse įvyko antroji mokytojų stovykla „STEAM kompetencijų laboratorija: žiemos sesija“, kurią organizavo Vilniaus universiteto Metodinio STEAM ugdymo centro (Vilniaus STEAM centro) komanda.
Trijų dienų stovykloje, orientuotoje į praktinių STEAM kompetencijų stiprinimą, dalyvavo biologijos, chemijos, fizikos, matematikos, technologijų, informatikos ir tikybos mokytojai iš Vilniaus miesto ir rajono, Trakų, Elektrėnų, Lentvario, Šalčininkų rajono ir Šilutės.
Pirmąją stovyklos dieną pedagogai susipažino su Vilniaus STEAM centro vykdoma veikla ir klausėsi Fizikos fakulteto dėstytojos, jaunųjų fizikų mokyklos „Fotonas“ vadovės ir Vilniaus STEAM centro Fizikos ir astrofizikos laboratorijos kuratorės doc. dr. Editos Palaimienės paskaitos apie tiriamojo darbo planavimą. Praktinėse veiklose mokytojai, taikydami mokslinį metodą konstravo ir išbandė baterijos prototipą, tyrė elektrolito tipo ir koncentracijos poveikį baterijos veikimui, iš želatinos ir UV spinduliuose stingstančios dervos gamino optinius lęšius bei susipažino su pirmuoju mobiliuoju lagaminu, skirtu išmaniojo namo tematikai.
Antrąją dieną praktinėse veiklose nagrinėtas baterijų ir optinių lęšių temas mokytojai toliau gilino ekskursijos po Fizinių ir technologijos mokslų centrą metu: Energijos elektrocheminės konversijos laboratorijoje, Cheminės inžinerijos ir technologijų skyriaus vadovas dr. Linas Vilčiauskas mokytojams papasakojo apie ličio jonų baterijų ypatybes ir iššūkius, su kuriais susiduria jas kuriantys mokslininkai, o dr. Rusnė Ivaškevičiūtė-Povilauskienė pakvietė į Optoelektronikos skyriaus Terahercų fotonikos laboratoriją, kurioje dalyvius supažindino su terahercų vaizdinimo sistemomis ir terahercų optika. Toliau ekskursija tęsėsi Nanotechnologijų skyriuje, Medžiagų ir paviršių tyrimų laboratorijoje, kur tyrimus atlieka Vilniaus universiteto doktorantai Miglė Stančiauskaitė ir Mantvydas Usvaltas, pristatę optoakustinius biojutiklius, o Elektrocheminės sintezės laboratorijoje mokytojus priėmė doktorantas Ernestas Brazys, išsamiai papasakojęs apie čia vykdomus elektrocheminius tyrimus. Po ekskursijos mokytojai tęsė praktinių STEAM kompetencijų gilinimą ir tyrinėjo, kaip biologiniai procesai gali būti panaudoti energijos gamybai, iš paprastų ingredientų, tokių kaip mielės ir cukrus, kūrė biobateriją ir ieškojo atsakymo į klausimą, ar mielės gali įžiebti lemputę.
Trečiąją dieną stovyklos dalyviai gilinosi į elektros grandinių veikimo principus: susipažino su baziniais komponentais, tokiais kaip šviesos diodai (LED), rezistoriai bei jų veikimą aprašančiu Omo dėsniu. Teorinį mokymą papildė praktinės užduotys: nuo paprasto LED žybsėjimo iki sudėtingesnių projektų, pavyzdžiui, pilnai funkcionuojančio šviesoforo su garsiniu signalu konstravimo. Galutinis šios praktinės veiklos tikslas – ne tik pramokti programuoti, bet ir naudoti technologijas kaip mokymosi, ugdymo priemonę, ieškant sąsajų tarp įvairių mokomųjų dalykų, sprendžiant problemas ir kuriant jų praktinius sprendimus. Paskutinėje mobiliojo lagamino sesijoje mokytojai nagrinėjo atsinaujinančių ir alternatyvių energijos šaltinių veikimo principus. Atlikdami praktinius eksperimentus, analizavo energijos panaudojimą transporte ir kasdienėje aplinkoje bei kūrė tvarius ir efektyvius ateities energijos sprendimų modelius.
Stovyklą užbaigė vertingas VU MIF Duomenų mokslo ir technologijų instituto mokslo darbuotojos dr. Gerdos Anos Melnik-Leroy seminaras „Kaip mokosi mūsų smegenys: kognityviniai principai STEAM ugdymui“, kurio metu mokytojai sužinojo apie tai, kaip, remdamiesi kognityvinių mokslų žiniomis, galime padėti mokiniams efektyviau įsisavinti mokomąją medžiagą.
Per tris intensyvias praktinių užsiėmimų dienas mokytojai pagilino dalykines žinias, patyrinėjo STEAM sritis, kurios iki šiol buvo mažiau arba visai nepažinios, augino savo komandinio darbo ir mokymosi iš kolegų kompetencijas ir pasisėmė idėjų, kaip savo dalyko pamokose integruoti STEAM modelį.
Vilniaus STEAM centro nuotr.
